心理程式 - 自我應驗預言

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自我應驗預言(self-fulfilling prophecy)，係指一個人對於他人的期望，往往成為被期望的人自我實現的預言，亦即一個人期望他人成功，他人就會成功；反之期望他人失敗，他人就會失敗，故亦稱之為期望理論。

自我應驗預言最初是莫頓(R. K. Merton)於1948 年在《The Antioch Review》期刊發表The self-fulfilling prophecy一文而來，旨在解釋一個人的信念或期望，不管正確與否，都會影響到一個情境的結果或一個人(或團體)的行為表現，例如：標籤某人為罪犯，而以罪犯待之，那個人可能就傾向於他人期望而產生犯罪行為。

兩位美國心理學家羅桑莎(R. Rosenthal)與傑柯布遜(L. Jacobson)將這套理論應用在教育上，於1968 年出版《教室中的比馬龍, Pygmalion in the Classroom》一書，提出教師期望對於學生學習的影響。

後來古德(T. L. Good)、布洛斐(J. E. Brophy)、韋恩斯坦(R. S.Weinstein)相繼投入教師期望理論研究，提出教師期望模式五個步驟：

1.教師對特定學生期望特定行為和成就；

2.因為教師對於學生不同期望，教師表現不同行為對待學生；

3.教師對待學生不同態度，使學生知道教師所期望於自己是什麼行為與期望，進而影響到學生的自我概念、成就動機和抱負；

4.若這種教師對待學生態度持續一段時間，而學生並未以某種方式改變，則教師將影響學生的行為與態度，高期望學生將達高成就水準，低期望學生將達低成就水準；

5.如此持續一段時間，學生的成就與水準，將越來越接近當初教師的期望。因此，教師期望對於學生學習行為與表現具有很大的影響力。
雖然教師對於學生期望，可能受到學生社經地位、族群、外表、成就表現、學校所在地等影響，然教師本身是從事專業性的工作，仍須多加瞭解學生身心發展和個別差異，給予學生積極和正向的期望，並依據學生的實際表現調整期望，才有助於建立更佳的學習態度，進而提昇其學習表現。

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